Sumário

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Apresentação

Juliana Campregher Pasqualini & Lucas André Teixeira & Marcela de Moraes Agudo

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Capítulo 1 – Dermeval Saviani: produção acadêmica e história de uma vida dedicada à educação

Carolina Nozella Gama & Ana Carolina Galvão Marsiglia

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Capítulo 2 – A pedagogia histórico–crítica e o papel da escola e do professor: elementos para pensar a escola da transição

Cláudio de Lira Santos Júnior

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Capítulo 3 – A liberdade como princípio estruturante

do currículo escolar

Newton Duarte

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Capítulo 4 – O que ensinar? O patrimônio cultural humano como conteúdo de ensino e a formação da concepção de mundo no aluno

Lígia Márcia Martins

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Capítulo 5 – Como ensinar? O método da pedagogia histórico–crítica e a aula como unidade concreta de

relações sociais

Angelo Antônio Abrantes

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Capítulo 6 – Como ensinar na educação infantil?

Reflexões sobre a didática e o desenvolvimento da criança

Lucinéia Maria Lazaretti & Maria Aparecida Mello

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Capítulo 7 – Atividade de estudo, coletivos infantis e o problema da transmissão escolar do conhecimento científico, filosófico e artístico

Flávia da Silva Ferreira Asbahr

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Capítulo 8 – Desenvolvimento psíquico e educação escolar de adolescentes: apontamentos sobre o problema da forma do ensino.

Ricardo Eleutério dos Anjos

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Capítulo 9 – Pedagogia Histórico–Crítica: desafios para sua implementação

José Claudinei Lombardi

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Capítulo 10 – Construção e implementação de uma proposta pedagógica para a educação infantil: reflexões e indicativos para a ação concreta

Juliana Campregher Pasqualini

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Capítulo 11 – As contribuições da pedagogia histórico–crítica para a educação ambiental crítica 

Marcela de Moraes Agudo & Lucas André Teixeira

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Capítulo 12 – Como avançar? Desafios teóricos e políticos da pedagogia histórico–crítica hoje

Dermeval Saviani

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Os autores